Los gobiernos deben mejorar el acceso al aprendizaje permanente para reducir las brechas de competencias y garantizar que todos estén equipados para tener éxito en los mercados de trabajo actuales. Los antecedentes socioeconómicos siguen siendo un factor importante en las diferencias de competencias, poniendo de relieve la necesidad de mejorar las oportunidades de capacitación y aprovechar el potencial humano sin explotar, según un nuevo informe de la OCDE.
Los Outlook de habilidades de la OCDE 2025 proporciona un nuevo análisis sobre cómo factores que escapan al control de las personas, como la educación y ocupación de los padres, el género, los antecedentes de los inmigrantes y dónde crecen, influyen en el desarrollo de habilidades y las oportunidades profesionales.
Los adultos con al menos un padre con educación terciaria obtienen una puntuación más alta en habilidades de alfabetización y aritmética elemental que aquellos sin padres con educación terciaria. Las diferencias en el acceso a las oportunidades de aprendizaje explican alrededor de la mitad de las diferencias socioeconómicas en las aptitudes entre los adultos.
Las diferencias en los antecedentes socioeconómicos también dan forma a los resultados del mercado de trabajo. Los adultos cuyos padres completaron la educación terciaria ganan, en promedio, un 11% más por hora que sus compañeros de familias menos favorecidas.
“Nuestro análisis muestra que las diferencias en los resultados del mercado laboral se explican en gran medida por las lagunas en la educación, las aptitudes y el aprendizaje permanente, dejando claro el papel clave que desempeñan las políticas de competencias en el fomento de la igualdad de oportunidades”, dijo el Secretario General de la OCDE, Mathias Cormann. “Para mejorar la igualdad de oportunidades y aprovechar todo el potencial humano de nuestras sociedades, los países deben fortalecer la educación en la primera infancia y proporcionar apoyo escolar específico al tiempo que facilitan el acceso del aprendizaje de adultos, asequible y alineado con las necesidades del mercado laboral”.
Las disparidades entre hombres y mujeres varían según las aptitudes. En promedio, las mujeres superan a los hombres en alfabetización, pero los hombres superan a las mujeres en aritmética elemental y resolución adaptativa de problemas. La brecha de género en la aritmética es mayor entre los adultos más calificados, lo que refleja un “techo de vidrio” para las mujeres en dominios intensivos en aritmética. La brecha también es mayor entre los adultos con padres con educación terciaria que entre los adultos con padres no educados terciarios.
Las brechas socioeconómicas se reducen durante la escolarización obligatoria, pero se amplían de nuevo después, ya que los sistemas educativos y los lugares de trabajo siguen perpetuando las ventajas.
Las oportunidades de aprendizaje de adultos también se distribuyen de manera desigual y a menudo refuerzan las lagunas iniciales de habilidades. En promedio, dos de cada cinco adultos participan en el aprendizaje no formal, pero se desglosa en tres de cada cinco entre los adultos con educación terciaria y solo uno de cada cinco entre los que tienen educación secundaria superior.
Perspectivas de habilidades formula una serie de recomendaciones sobre la manera en que los gobiernos pueden abordar estas cuestiones. Debería mejorarse la calidad y pertinencia de la educación y la formación de adultos. Es necesario actuar desde el principio, garantizando el acceso a una educación y atención en la primera infancia de alta calidad y asequible, y los países deben construir sistemas de aprendizaje de adultos de fácil acceso, asequibles y estrechamente alineados con las necesidades del mercado laboral, especialmente para adultos con niveles más bajos de cualificación.
